培养学习力是“减负提质增效”的关键

党的二十大报告指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。“减负提质增效”，是办好人民满意的教育之本质要求，而培养学生的学习力，是“减负提质增效”的关键所在。

学习的核心本质就是培养终身受益的学习力。中外教育理论与实践启发我们，教育不能停留在教学生学习知识符号的层面，更重要的是要发展他们的可迁移学习力，将其培养成更好的学习者，为终身学习做准备，教育最重要的使命就是激活学生的学习力。

学习力是学生学习与发展的根本，是衡量学生学习水平的基本标志，也是学生学习所要达到的重要目标。随着时代和学生学习实践的变化发展，学习力的内涵在不断地变化、丰富、发展，研究者对学习力的认识也在不断地深化。

学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的共同体。学习力是由三个要素组成的，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。学习力是学习能力、学习动力、学习毅力的共同体。它可以分解为专注力、思维力、记忆力三个模块，以及学习内动力和学习外动力，专注力、思维力、记忆力和自控力六大能力。

这样的划分明确清晰，一目了然。可以有效地指导我们对小学生的学习力进行扎实有效的培养和训练。总而言之，学习动力是持续的内驱，能力是科学的方法和思维模式，毅力是通往成功的心理和行为保障。

学霸都很勤奋，但比勤奋更重要的是学习力，学习力的几大指标就相当于小学生进行学习的工具，“工欲善其事，必先利其器”，我们想让孩子学习好就必须使他们获得优良的学习力。有科研人员统计过，在1980年以前，学生80%的学习知识来源于学校学习，当时读书刷题、机械记忆和运算是主要的学习方式，2000年之后，学生在校学习的知识只占20%，现在强调的是知识的灵活运用，注重实践，注重思维的灵活性和创造性。由此可见，提高小学生的学习力是小学教育教学工作的重中之重。

从大理州实验小学100位优秀毕业生跟踪研究结果来看，这些学习上的佼佼者，品学兼优，学习力超强。尤其是在专注力、思维力、自控力三个方面远远超过普通的学生。我们又从大理州实验小学高年级在校学生班级前15名学生进行观察，也发现这些同学的学习力优秀，尤其是在专注力、行动力、思维力、自控力等方面，明显超过同班同龄同学。

哈佛大学工商管理学院科比教授认为，唯有学习力，才能让孩子真正提升学习效率，成为学习的主人。内动力、行动力、专注力、思维力、记忆力、自控力，但凡学生能够针对这几个模块进行训练，学习就会轻松愉悦，能够获得理想的学习成绩，在学习过程中获得科学有效的良性循环，学习更加轻车熟路，更加有效率。总而言之，学习力成就人生辉煌，学习力决定了人才的可持续发展，学习力支撑着孩子的未来。小学阶段的教育教学要更加注重培养和训练学生的学习力，为他们现在的学习以及将来的学习和终身学习发展奠定坚实基础。

（作者单位：大理州实验小学）