生态文明建设要从娃娃抓起

□ 赵湖兰

党的二十大报告指出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。坚持人与自然和谐共生，这是我国生态文明建设的基本原则。”2023年5月31日，习近平总书记在北京育英学校考察时强调：“新时代生态文明建设要从娃娃抓起，通过生动活泼的劳动体验课程，让孩子亲自动手、亲身体验、自我感悟，让绿水青山就是金山银山的理念早早植入孩子的心灵。”

儿童是祖国的未来、民族的希望，也是生态文明建设的有生力量。幼儿园是对幼儿进行启蒙教育最重要的场所，承载着培养未来具备生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人的重任。以习近平生态文明思想铸魂育人，将生态文明教育纳入幼儿园立德树人体系，是“人与自然和谐共生”中国式现代化特征在学前教育领域的生动体现，是培养具备生态情怀的中国特色社会主义事业接班人的奠基工程。生态文明素养是新时代核心素养的重要组成部分，是教育推进“人与自然和谐共生”现代化的重要路径；生态文明素养培育是生态文明建设赋予教育的时代使命，是新时代教育推进“人与自然和谐共生”现代化的重要手段。

开展幼儿生态文明教育，要构建科学有效的幼儿园生态文明教育课程体系。学校要树立生态文明教育理念，及时调整课程，把生态文明教育纳入正规的、常态的课程中，制定系统的生态文明教育课程计划。教师要不断创新工作方法和教学模式，以贴近生活的实际例子或主题开展生态文明教育教学工作。大理州幼儿园积极依托大理独有的自然美景和文化底蕴，不断探索幼儿园生态文明教育融入“风花雪月”园本课程的实践模式，将生态文明教育纳入幼儿园立德树人体系，围绕着“知、情、思、行”四个基本层面，通过一日渗透、主题活动、节庆活动、亲子活动、行走活动开展情感教育、启蒙教育和行动教育，系统推进习近平生态文明思想进课程、进活动，涵养幼儿生态文明素养，培育“健康和谐、阳光悦纳、尊重包容、合作善思”的生态小公民。

开展幼儿生态文明教育，必须加强教师的生态文明教育培训。要开展专题培训和校本研修，提高全员育人能力，不断深化对可持续发展视角下生态文明教育领域的探索，提高自身生态文明素养以及课程建构能力。大理州幼儿园以党建为引领，以课题科研为抓手，积极引导教师学思践悟，领悟习近平生态文明思想的丰富内涵和本质要求以及对幼儿成长的重要意义；建立开展生态文明教育的教研制度，通过主题党日活动、项目组教研、年级组教研、课题组科研、小专题学习、社会实践活动等方式，切实提高教师关于生态文明的知识素养、教学研究和教学实践水平。

开展幼儿生态文明教育，应将生态文明理念贯穿于校园环境创设中。蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命中。”环境是重要的教育资源，对幼儿教育有着潜移默化的作用，幼儿园要积极开发与利用室内外空间，使之与生态文明教育呼应。大理州幼儿园把绿美校园创建工作与生态文明教育紧密结合，合理规划建设花园式小长廊、楼层植物角、种植园地、百果园、虫虫王国、灌木小迷宫等探究学习空间，打造融“花园、学园、乐园、游园”为一体的园所环境，让教师和幼儿切实感受生态环境的滋养、生态文化的熏陶，不断增强师幼践行生态文明的能力。

开展幼儿生态文明教育，要注重幼儿的实践体验。陈鹤琴先生曾说过：“大自然大社会是一本无字的书，活的书，是我们的活教材、活教师。”大自然作为幼儿园生态文明教育中不可或缺的“活教材”，能够为幼儿提供生动、直观、形象的学习体验。大理州幼儿园积极践行生态体验教育理念，因地制宜，将过渡园区周边丰富的自然资源与幼儿园生态文明教育活动有机结合，通过搭建生态文明教育户外实践基地，融通幼儿园和高校、科研院所等育人平台，落实家园共育的协同机制。组织开展户外亲子徒步、我和秋天做游戏、户外采摘、生物科学馆研学等丰富多彩的实践活动，让教师、家长、幼儿深度参与到课程下的生态实践活动中，将生态文明教育课堂从室内延伸到室外，从园内延伸到园外，打破教育边界，让幼儿在大自然中感受四季变化、体验采摘劳作，在自然中学、自然地学、向自然学，让孩子更好地认识自然和尊重生命万物，让“风花雪月”主题课程灵动有活力、真实有意义，努力把大理州幼儿园建设成为一所没有“围墙”的高品质幼儿园。

（作者单位：大理州幼儿园）