诗歌点亮山里娃的梦想（一）

编者按

诗歌，是盛唐的酒杯里，李太白的肆意洒脱；是康桥的柔波中，徐志摩的离别哀愁；是云龙山水画卷里，宝丰完小学生的快乐童趣。云龙县宝丰乡中心完全小学的老师用“山水诗歌”这艘“渡船”，把山里娃送向诗歌与梦想的彼岸。《大理日报》今日起推出《诗歌点亮山里娃的梦想》系列报道，聚焦“诗歌与少年”成长计划，一起探寻宝丰完小用诗歌点亮山里娃梦想的故事。

□ 记 者 杨艳玲 熊志明 朱蕾

通讯员 杨伟松 黄忠

云龙县宝丰完小坐落于沿沘江而建、背山面水的宝丰古镇。小镇内有董泽故居、孔庙等古建筑以及源远流长的文化根脉，当地的山水田园、文化底蕴和风土人情为宝丰完小学生们的诗歌创作提供了源源不断的乡土素材。

创新“诗歌+美育”新模式

“我们学校充分利用课后服务时间开展各类诗歌艺术教育活动，鼓励学生朗读诗歌、抄写诗歌、创作山水诗歌，把诗歌与书法结合起来，配上符合意境的山水画，创作出一本本属于自己的小诗集，让诗歌的种子在学生心中生根发芽。”宝丰完小教师姜育全说。

在漫漫历史长河中，宝丰完小与诗歌，早在180多年前就已结缘。宝丰完小始建于1834年，迄今已有189年历史。同样有着百年历史的县级文物保护单位勤政亭就位于学校内，时任云龙知事的张世勋在为官8年中，每年作一首勤政为民的七律诗，一共8首诗便留在勤政亭内。

近年来，宝丰完小积极探索，以“美育与诗歌教学相融合”“美育活动与课后服务相融合”的方式，全方位打造美育教育的模式，通过开展丰富多彩的活动，提高学生的艺术素养。

提升“诗歌+艺术”新体验

“学校全面开展了以诗歌教育为主题的美育浸润行动，将诗歌的韵律美、意境美、语言美贯穿于整个语文教学过程中。比如，在《春夜喜雨》这一课的教学过程中，老师会重点引导学生关注‘花重’‘红湿处’等诗中所表达的意象，让学生身临其境地感受夜雨过后落花满地的意境美，也会引导学生从‘好雨知时节’‘随风潜入夜’等诗句中体会春雨对于农人而言的珍贵。”宝丰完小六（86）班语文老师王丽娟说。

学校充分利用各种资源，创新开展“诗歌+朗诵”“诗歌+绘画”“诗歌+书法”等活动，通过丰富而有趣的校园活动，让孩子们在诗歌中感受文字之美、语言之美、艺术之美、意境之美，全面提升孩子们的艺术修养。

宝丰完小六（87）班学生阿寻砚告诉记者：“诗歌能抒发我们的内心，也能传递我们的思想。在学校开展的各类诗歌教育活动中，我深深地爱上了诗歌，也写了很多诗，其中许多都是关于自己的家乡。我希望有一天我写的诗能传到更远的地方，被更多人知晓。”

打造“诗歌+成长”新天地

为整体提升学校美育水平，宝丰完小定期不定期组织思政教师开展交流活动，通过畅谈美育的教学方法、思辨美育的教学心得、求索美育的有效路径，贯彻落实并深化美育教育，引导全校师生知美、学美、向美，全力打造“最美校园”“最美老师”和“最美学生”。

在老师们的带领下，学校成立了18个学生社团，每天安排10分钟朗读课、半小时阅读课，每周整理读书笔记，一年举办一次读书节，实现“月月有活动、周周有主题”。以诗歌为主题的美育教育活动，就像一串串“心灵密码”，解开了孩子们情绪上的“小疙瘩”，让孩子们在校园里健康快乐地成长。

“只要有善于发现美、善于捕捉美的眼睛，人人都可以是诗人。”云龙县宝丰完小校长张鹰说，“特别是我们的孩子，他们的心是真挚的、感情是细腻的，在他们眼中，花草树木、虫鱼鸟兽都是有生命、有情感的。老师需要做的就是引导孩子们把内心的情感用富有诗意的语言表达出来，成为一首首美好的诗歌。”