一线名师谈2008年高考冲刺阶段复习（函数与导数、生物）
2008年高考函数与导数复习建议
□ 祥云四中 徐宏春
一、函数与导数概述：
函数是高中数学教学内容的知识主干，是高考考查的重点。在高中阶段对函数教学内容的学习可划分为三个阶段，并不断深化。
第一阶段，主要是学习函数的概念、函数的图像与性质，以指数函数和对数函数为例，重点学习反函数和函数的关系、函数的单调性；
第二阶段，是以三角函数为例，学习函数的奇偶性和周期性；
第三阶段，则是在学习函数极限、函数连续性的基础上，重点学习函数的导数，最终落实在导数的应用，由此给出了研究函数性质的一种新的方法，即使用导数的方法研究函数的单调性、极值和最值。
高考对函数内容的课程是考能力的重要素材，一般考能力的试题都是以函数为基础编制的，在新课程卷中函数问题更多是与导数相结合，发挥导数的工具作用，应用导数研究函数的性质，应用函数的单调性证明不等式。
随着函数与导数的结合，一般的问题都是先从求导开始，而求导又有规范的方法，利用导数判断函数的单调性也有规定的尺度，具有较强的可操作性，难度适中。
函数和导数的内容在高考试卷中所占的比例较大，每年都有题目考查。考查时有一定的综合性，并与思想方法紧密结合，对函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、有限与无限的思想等都进行了深入的考查。这种综合地统揽各种知识、综合地应用各种方法和能力，在函数的考查中得到了充分的体现。函数的解答题在文、理两卷中往往分别命制，这不仅是由教学内容要求的差异所决定的，也与文理科考生的思维水平差异有关。文科卷中函数与导数的解答题，其解析式只能选用多项式函数；而理科卷则可在指数函数、对数函数以及三角函数中选取。在选择题和填空题中更多地涉及函数图像、反函数、函数的奇偶性、函数的极限、函数的连续性和导数的几何意义等重点内容。在考查时往往不是简单地考查公式的应用，而是与数学思想和方法相结合，突出考查函数与方程的思想、有限与无限的思想，体现以能力立意的命题原则。
二、导数的考试内容：
导数的概念。导数的几何意义。几种常见函数的导数。
两个函数的和、差、积、商的导数。复合函数的导数。基本导数公式。
利用导数研究函数的单调性和极值。函数的最大值和最小值。
导数的考试要求：
⑴ 了解到手概念的某些实际背景（如瞬时速度、加速度、光滑曲线切线的斜率等）；
掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义；
理解导数函数的概念。
⑵ 熟记基本导数公式：c，xm（m为有理数），sinx，cosx，ex，ax，lnx，logax的导数；
掌握两个函数和、差、积、商的求导法则。
了解复合函数的求导法则，会求某些简单函数的导数。
⑶ 理解可导函数的单调性与其导数的关系；
了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件（导数在极值点两侧异号）；
会求一些实际问题（一般指单峰函数）的最大值和最小值。
三、考试大纲在高考试题中的具体体现
高考试题的命制都根据考试大纲有其明确的命题目的，要达到的目标，注重思想，突出能力。
【例题1】 （2004年）
已知a∈Ｒ，求函数f（x）=x2eax的单调区间。
【命题意图】考查导数的概念和计算，应用导数研究函数性质的方法，考查分类讨论的数学思想。
本题属于比较典型的函数与导数的综合题。在解的过程中，往往还要与解不等式、不等式的应用等内容相结合。题目的文字和符号的表述很简练，但考查的知识内容却较多，有一定的综合性。
【例题2】（2006年 全国第Ⅱ卷20题）
设函数f（x）=（x+1）ln（x+1）。
若对所有的x?叟０，都有f（x）?叟ax成立，求实数a的取值范围。
【析】：本题考查函数的单调性、导数的应用。通过不等式恒成立求参数范围问题，常利用分离参数、最值等方法，借助函数值的变化情况进行求解，常利用分类讨论的思想方法。
【例题3】（2006年 全国第Ⅰ卷21题）
已知函数f（x）= e-ax。
（Ⅰ）设a＞０，讨论y=f（x）的单调性；
（Ⅱ）若对任意x∈(0,1)恒有f（x）＞1，求a的取值范围。
【析】：本题主要考查利用导数研究函数的单调性，解不等式，利用导数研究函数的最值，用到了分类讨论的思想。
【例题4】（2007年 全国第Ⅰ卷20题）
设函数f（x）=ex-e-x。
（Ⅰ） 证明：f（x）的导数f（x）?叟２；
（Ⅱ） 若对所有的x?叟0，都有f（x）?叟ax，求a的取值范围。
【命题意图】考查导数的运算以及导数与函数的单调性、极值的关系，考查考生正确求解一元二次不等式的能力，考查考生分类讨论思想的应用以及解决综合问题的能力。
【命制过程】本题是有关函数与导数的综合题目，涉及的知识点有导数的运算，导数与函数的单调性、极值的关系，利用导数讨论函数的单调性以及求使不等式成立的参数的取值范围等。除了要求考生熟悉通常的求导、讨论单调性等知识与方法外，还要有进一步的分析能力。为降低难度，文科题设问稍简单些，不必对字母参数进行分类讨论。本题以能力立意，考查多方面的综合知识，对考生有一定的难度和区分度。
【试题评价】本题从函数的导数、函数的单调性出发，确定不等式的取值范围，知识考查到位。第（Ⅰ）问中，考生一般都能对f（x）进行求导，进而解决问题。第（II）问有一定的难度。理科题分两个层次，第一层次即第（Ⅰ）问，考查导数的基本运算，证明过程中要利用平均值不等式。第二层次即第（II）问，要分a?燮２，a＞2，两种情况讨论g(x)=f(x)-ax的单调性，比较容易证明的是当a?燮２时不等式成立，比较难的是a＞2时，存在x使得不等式ex-e-x-ax＜０，这一步需要进行细致巧妙的讨论。本题的设计特点是以能力立意，并且层次感很强，完成题目的不同部分的能力要求有明显区别。
本题的内涵较丰富，尤其是第二问，通过一个对含参数不等式恒成立问题，考查了利用导数证明不等式这种思想的关键是构造函数，然后利用函数的单调性证明。
【例题5】（2007年 全国第Ⅱ卷22题）
已知函数f(x)=x3-x。
（Ⅰ）求曲线y=f(x)在点M（t,f(t)）处的切线方程；
（Ⅱ）设a＞０，如果过点（a,b）可作曲线y=f(x)的三条切线，证明：-a＜b＜f(a)。
【命题意图】考查导数、导数的几何意义和不等式等内容。
【命制过程】立方抛物线是中心对称图形，过对称中心的切线与立方抛物线将平面分割为四个区域。从其中两个开区域（不含边界）内的点出发，可以作出立方抛物线的三条切线，而从另外两个开区域内的点出发只能作出立方抛物线的一条切线。至于区域边界上的点，除了对称中心之外，都可以作立方抛物线的两条不同切线，但过对称中心，立方抛物线的切线只有一条。
【试题评析】本题主要了解导数的几何意义、函数的极值、函数的单调性的知识，难度较大，是对考生能力的考查。将切线问题转化为方程根的问题是本题的突破点，在转化为方程根的问题之后构造函数，利用函数的单调性，合理分类使问题获解。
【启示】纵观近几年的高考试题在解答题部分的考查都不外乎以下几个方面：
⑴ 函数解析式：都与ex，lnx，ax，lo?鄄gax，要么就是三次函数等。
启示：平时我们在训练中应该有意识的对指数函数、对数函数（特别是以e为底的指对数函数）、分式函数的求导多些关注。从而对2008年的函数类题目的函数解析式有一定的参考指导作用。
⑵ 涉及到的问题：函数的极值、最值、单调性、函数不等式等。
从近几年的函数高考试题中可看出，试卷对利用导数解决函数的单调性问题是情有独钟，为了提升考查考生的综合能力，题目还渗透了对参数的取值范围、字母的分类。特别是解决函数不等式问题更是重中之重。
⑶ 涉及到的重要方法：
通过以上对历年的函数试题的分析，虽然涉及的数学方法很多，但在解决函数不等式的时候利用构造函数，然后在利用函数的单调性方法却显得特别方便，这不得不引起我们高度重视。
四、分析研究高考试题，把握规律。
分析高考试题是我们每一个高中教师的必修课，进入高三以后就显得更重要了，我们不仅要自己分析，还要教会学生也要会分析。分析试题的命题目的和意图，分析数学思想、数学方法在高考试题中是怎样体现出来的。同时对照着考试大纲，对知识的不同层次的要求，把握好知识的深度和广度，提高我们的复习效率。
五、复习建议和我们的做法
⑴ 指导好学生复习
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用：教师在课堂上要引导、启发学生的思维，阐述解决问题的思维过程，活的思维是在任何参考书上学不到的，同时激发学生的求知欲，探求问题的激情。一节课能解决好一个题就已经相当不错了，千万不能一节课教师从头到尾唱独角戏。
指导学生在平时训练中要“快”、“准”、“简”：高考说到底是学生在单位时间内进行一次全方位的做题比赛，而要取得好的成绩，在平时的训练上就应该要在“快”、“准”、“简”上下功夫，同时还要指导学生规范解题思路，训练解题步骤，保证解题质量，对于在考试中遇到自己比较熟悉的、简单的题不能花太多的时间去书写，该简的要简，争取赢得时间花在需要多加思考的问题上。
指导好学生考试的一些技巧和方法：不同的学生由于其基础各不相同，可以结合他的试卷作有针对性的指导。我在教学中就遇到这样的学生，每次考试都出现会做的题没时间去做，特别是最后大题的第（Ⅰ）小问，花了时间去做的题要么就是没做出来，要么就是做不完整，最后得分比较低，后来我告诉他，我说你下次考试的时候可以试一试：首先做自己会做的、有把握的题，然后再做需要多加思考的题，最后再做就是多加思考也不容易做出的题，按这样的思路试一试。果然在后面的考试中他还真的这样做了，得到了自己应该得到的满意的分数。当然不同的学生有不同的问题存在，有效的指导往往会收到意想不到的效果。每位教师要结合自己的学科特点向学生介绍本学科的学习方法、复习方法和应考方法，并在自己的教学中激发学生的学习积极性和自信心。
指导好学生之间充分的互动：在教学中我深深的感到学生的动胜过我们教师拼命。而如果我们能把学生相互之间互动起来，那么我们的教学就更上一层楼了。好的教学效果是要看这个教师在多大程度上调动了学生的积极性，多大程度上培养了学生的自学能力，教师教是为了不教，学会是目的，会学是法宝。
指导好学生做题要规范、训练要有选择性和目的性：高三下学期临近高考时间如金，学生每做一个题，作为教师来讲其指导作用就如一个指挥员一样的重要。每做一个题都应该要有选择，你要达到什么目的、要解决什么问题都要清楚，杜绝把现成的试卷一字不漏的、不加选择的让学生去做，也不考虑是否符合学生的实际，既浪费了时间又达不到预期的目的。另外，学生在平时的考试中出现的不规范的答题要及时纠正，它是学生在高考中增分的细节。
⑵充分发挥年级备课组的作用
一个人的能力是比较有限的，充分发挥年级备课组的作用就显得特别重要了：高三开始在备课组上每位教师都对新一年的计划提出自己的设计和看法，最后综合起来确定好后面的每一段时间要达到的要求和目的任务，做到有序有计划。每一个周备课组活动，每位教师对上一周的教学进行反馈，教学中还存在些什么问题，一起研究并加以解决，还对下一周准备复习的内容的重点、难点的解决方法各抒己见，取长补短，达成共识。为了能资源共享，一起统一训练时间和试卷，每位教师都组织一个有针对性的专题以及切合自己实际的试卷。充分利用互联网，广泛了解各方面的信息，不能孤陋寡闻。
2008年高考生物大纲解读及复习建议
□ 大理州民族中学 谢黎荣
一、2008年命题趋势和备考重要建议
(一)命题的趋势
1．保持相对稳定。考知识、考能力、考情感态度和价值观。
２０07年高考生物试题虽然题目的形式多变，但是答案主要还是来自教材，所谓万变不离其宗。因此在复习过程中，要重视下列几方面要求：
（1）重视对教材的回归，包括对概念的落实、横向联系；基本原理、生理过程的理解、阐述；实验设计原则、实验操作的熟悉等。其中画概念图就是一个很好的方法，注意在掌握基础知识的同时，进一步提高学生的能力，避免死记硬背和机械重复。
（2）对课标和考纲涉及的内容，要充分利用教材给予的各种知识背景信息，包括资料分析、思考题、问题探讨、练习等进行适当的拓展和补充。在进行习题训练的时候，应该将题目、考点、知识点、知识内容四者从点到面紧密结合，而不是迷失在茫茫的题海当中。
（3）挖掘教材和课标中的热点和生活常识，联系主干知识，关注生命科学研究的新进展，培养学生的知识迁移能力和实践能力。
（4）教师应认真研究不同版本的教材中课标和考纲均涉及的知识板块内容，注意不同版本对专业术语的表述差异，让学生熟识一些含义相同的专业术语常用名称，避免因专业术语的表述差异而影响作答。
（5）充分利用教材的空白栏。新版生物课本中留出了大量的空白，要科学、合理、有效地加以利用，使空白处成为同学们发挥才能的自由空间，从而提高学习效率。2007高考生物试题的特点之一是，关注不同版本教材的特点，使试卷适于使用不同版本教材的考生作答，可以利用空白栏适当补充不同版本教材重要部分。学习时要注意运用好空白栏作好总结工作。在进行课后复习时，要学会用简明的语言对本章节所学的内容做简要总结，并把总结语言记录于空白处，便于记忆。在单元或某些章节学习时，要对前后知识进行归纳整理，找出异同、提炼规律、形成知识网络，记录于单元或章节空白栏处，便于知识的提取与运用。在学习一段时间后，对学习方法也要不断加以总结，总结经验教训，提出注意事项和今后努力方向等，把这些内容记录于显要的位置，便于今后学习参照。生物备考过程若能科学、合理地使用好课本的空白栏做详实的记录，那么，课本将成为一本内容丰富，实用性强的“百科全书”，为将来的复习、备考带来极大的方便。
2．主干知识年年考，非主干知识轮流考。
试题情境贴近生活、贴近社会，注重社会热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中的应用，体现时代性，反映了现代科学技术发展的成果，充满现实生活气息。
近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类型试题的比例不断增大。热点话题往往作为材料题的知识背景出现，起点高、落点低，在未来的高考中，这一点将会继续延续。
因此在教学过程中，教师除了使用教材与教辅材料以外，可引导学生多关注新闻中出现的与生物知识相关的报道，注意搜集各种媒体关于生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力，并且尝试用教材中的知识对之进行解释，也可以由教师根据相关的事件编写、改编习题让学生完成。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。
3．突出学科内综合，联系实际注意时代性、前沿性。
对２０04、２０05、２０06、２０07年高考以及各地的近几年的高考试卷进行横向比较，会发现开放性的答案所占的比例越来越大，这种题目不仅考查学生对知识内容的掌握程度，而且还考查学生对知识的综合运用能力、知识网络组建能力、逻辑分析能力以及语言表达组织能力。对学生的要求相对较高。即使有些学生能明白所考查的知识内容，但在答题的过程中，未能“踩”到得分点的词语、或者语言组织能力欠缺而导致答案残缺，这些都是失分的因素。所以这类也是学生最头疼题型。因此在高三备考过程中，要对这类答案开放性比较强的主观题型给予足够的重视，例如及早对这类题型的解答技巧进行传授和训练，包括从题干中画出信息点，大胆捉摸出题者的意图，锁定所考查的知识点，正确提取相关的知识储备，根据题干信息点选取正确的名词术语（采点答题），以及逻辑严密地组织语言落笔作答。在训练的过程中，帮助或者鼓励学生找出正确答题的规律。
书面表述能力除了文字表述还包括图表绘制能力。2008年生物高考大纲指出：“能用文字、图表以及数学方式等多种表达方式准确地描述生物学方面的内容”。
4．能力要求更高，特别是实验能力和综合运用能力。
获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要在整个备考过程中归纳总结强化。
2007高考生物试题改变以往以单一实验题考查探究能力的方式，将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中；注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。可见实验复习还有待不断地探索和完善。
5．渗透新课标理念，注意探究能力考查。
(二)备考重要建议
1．明确一个中心：强调主干知识与核心知识的复习不动摇。
2．立足两个基本点：知识与能力；情感态度与价值观。
3．强化三类方法：尝试回忆法；实验复习法；图像复习法。
4．坚持四项基本原则：基础性原则；全面性原则；综合性原则；差异性原则。
5．提升五大能力：理解能力；实验与探究能力；获取信息能力；综合运用能力；新课标理念(实践能力与探究精神)。
二、吃透2008年高考大纲
1．考试性质：选拔性考试；必要区分度和适当的难度。
2．能力要求：
(1)理解能力：
①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
③能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
(2)实验与探究能力：
①能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
②具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3．获取信息的能力：
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4．综合运用能力：
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
考试时要能综合运用，功在平时，冰冻三尺非一日之寒，平时讲课要注意前后的联系，专题复习时，更要加强联系，而且要多选综合性的练习。头脑好比一个图书馆，知识点就是一本一本的图书，没有编码存放，需要时就找不到，只有很规范的编码，需要时才能迅速找到，考试时就能快速提取到相应的信息，进行重新的组合，拿到分数。所以结构化的知识是形成综合运用能力的前提。
形成综合运用能力，首先要对知识融会贯通，不要用参考书上现成的图表，不好记，最好自己动手构建简明的知识网络，就好比图书馆的编码系统。
①串联法，即以某一生理过程或现象为主线，把相关的知识串联起来，形成知识链。
例如：氮是生物体蛋白质的主要成份，那么
A．大气中的氮通过闪电固氮、工业固氮、生物固氮，固定下来
B．什么是生物固氮，自生固氮微生物、共生固氮微生物
C．固氮细菌和硝化细菌让禾本科固氮怎么办
D．植物怎样吸收氮，缺氮什么结构先受伤
E．蛋白质的合成，转录和翻译
F．人体蛋白质的代谢，缺乏蛋白质的症状
G．反硝化细菌
②衍射法，即抓住一个核心知识(概念、原理、图解、实例)，围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即知识网。
例如：光合作用
A．吸收什么光，恩格尔曼实验，自己设计实验，缺镁与叶绿素形成
B．光照强度，光照时间，曲线坐标图，总光合量、净光合量，数学计算
C．二氧化碳浓度，设计实验，曲线图，农业大棚内用干冰
D．叶绿体的结构，光反应、暗反应过程，它们的联系
E．光能、电能、活跃化学能、稳定化学能
F．夏季中午、阴天下雨时C3C5的变化，农业生产上提高光合效率的各项措施
G．C3C4植物
H.光合作用和呼吸作用的区别与联系
③归类比较法
例如：
杂交育种(分离、自由组合)
育 诱变育种
种 多倍体育种
单倍体育种
三、第二轮复习的建议
1．专题复习应注意的问题
(1)宜大不宜小。不要名目繁多，会使学生思维混乱，记忆更难。
(2)按教材知识体系。不要另搞一套体系。
(3)专题与专题之间要有内在联系。不可把知识割裂开。
(4)专题设置要有利于学生能力培养。
(5)不要搞形式上讨论，要让学生真正动起来。
2.七大专题
一、细胞专题 必修第一二章、选修第四章
二、代谢专题 必修第三章、选修第二、五章
三、调节专题 必修第四章、选修第一章
四、遗传专题 必修第五六七章、选修第三章
五、生态专题 必修第八九章
六、实验专题
七、填图、绘图专题
3．渗透新课标理念和新方法
四、综合考试中时间的安排
1．按试题编排顺序
（1）选择题21个，约占45分钟；
非选择题10个，约占105分钟。
（2）注意有所加减，最后2个生物题都是42分，必须留够20分钟。
（3）遇到难题绕过去，不要纠缠费时。
2．按科目集中作题，可减少思维跳跃
（1）物理60分钟，化学54分钟，生物36分钟。
（2）先做优势科目，有困难科目最后做。
一线名师谈2008年高考冲刺阶段复习（英语、物理）
从高考阅卷谈英语书面表达应该注意的问题
□ 下关一中 朱 江
2007年７月，我有幸参加了云南省全国高考英语科的阅卷工作。阅卷时间并不长，但收获颇多。
大家都知道，高考英语科总分150分中，115分是客观选择题，由机器阅卷，判断对错，没有阅卷老师的主观因素，对就是对，错就是错。而第二卷中的短文改错（10分）和书面表达（25分）则是阅卷老师评阅。考生考卷书面表达的优劣会给评卷老师的印象或多或少影响到评分。因此，学生要注意良好的书面表达及书写。
短文改错和书面表达相较而言，短文改错测试的是学生识别语言错误的能力，答案较为客观，从此次改卷来看，在试题较为简单的情况下，学生整体得分情况是较好的。而且评卷专家组充分考虑了语言的灵活性和复杂性，给阅卷老师补充了一些合理的给分的情况，且结果经过了初评，检查，互评三个环节，结果应该是最大限度的公平，公正。
老师在教学中需要注意的是：一、学生的答题规范；在平时的练习中，一定要要求学生按照短文改错题目中给的规范答题，切忌随意按自己的习惯来答题。让阅卷老师轻松判断是否应该给分，这需要考生的配合。二、提醒学生，在命题越来越简单的情况下，不要放弃短文改错这１０分，其实经过一定的老师点拨，学生的实践，这１０分是可以得到的。
下面，我想重点谈一谈在全国高考卷Ⅰ中25分的写作题。
首先需要说明的是，高考英语科的书面表达部分采用的是“总体评分法”（global scoring）它是根据书面表达的整体效果这一标准来评分的。
具体流程是：阅卷教师可先大致阅读部分作文，以评分标准和评分标准样卷为指导，挑选出若干档次的作文各一篇作为样文，共同讨论以求统一认识，并以此为依据，给出其他作文的总体印象分。这样不仅可以提高阅卷速度，而且可以使评分标准贯穿阅卷的始终。阅卷者根据评分标准，对照样文评分，若认为与某一分数（如7分）相似，即定为该分数（即7分）；若认为稍优或稍劣于该分数，即可加1至2分（即8或9分）或减1至2分（即5或6分）。
“总体评分法”有它的缺陷，因为根据评卷老师的总体印象给分始终不是一个最客观的办法。但就目前而言，在考生人数众多的高考中，人们普遍认为作文阅卷应对作文的总体印象进行评分为好，不宜采用按各方面累积计分的方法。此外在大学四级考试（CET-4），托福考试(TOFEL)中采用的都是“总体评分法”。
在我参加的此次高考阅卷中，专家组先从数百份样卷中挑出各档次的样卷，然后在阅卷老师不知道分数的情况下，让大家讨论，再告知专家组给的分数，统一认识，而后作了一个下午的试评。在此基础上开始正式的阅卷工作。在整个阅卷过程中，已经开发得相当成熟的阅卷软件对各种可能的人为失误作了较为有效的控制，为阅卷的公平提供了有力的保障，在此请各位老师和考生放心。
那么我们的书面表达教学可以从中得到什么启示呢？
一、评分的结果首先是在一位阅卷老师“一读”（one-reading）的基础上产生的。我们不能不考虑如何教会我们的学生如何在很短的时间内让阅卷老师读懂学生的作文。我们的学生有没有这样的“读者意识”就成为得分的关键。我认为，要想得到一个好的分数，老师和考生们应该注意以下三点。
首先，书写的规范应该始终受到重视。引用两位阅卷老师的话与各位老师和同学“共勉”：“阅卷复查时发现的由于字迹不清，卷面潦草而差点被冤死的错误最多！如果我给你上一个小时的写作课，那么前三十分钟甚至更长时间我会让你默写26个字母，工整抄写一些文章，再随意写些东西，总之，直到工整，清楚为止。因为这不仅仅能让你避免蒙受冤屈的噩运，甚至能让你提高至少一个分数段（4分），即使你的语言简单，内容不够充实也不至于得低分。牢记在心：字迹工整，卷面清洁！”。另一位阅卷老师：“在此，我要特别提醒那些女生，把字写大些、写浓些！那些又小又淡的字，放大200%也看不清，阅卷老师还要不断拉动滚动条来看你的作文，这给阅卷老师带来多大的麻烦。老师每天看几百份试卷，如果遇到一个缺乏耐心的老师，吃亏的还是你自己”。
其次，慎用套词，套句。有的老师让学生背诵一些固定的句子，结构，号称“所有作文都能用”，但是阅卷时，阅卷老师看到的实际情况是：有的学生记忆出现失误，写的东西让老师不知所云。另外，十分钟能见八回的句子还有什么精彩可言？倒不如直奔主题，尽快让阅卷老师明白你要说什么。
最后，写要点齐全，结构清楚，长度适中的作文。总之一句话，教学生写让阅卷老师能在短时间内看明白的作文。
二、那么我们的学生的作文具体应该是什么样呢？以下是2007年全国高考Ⅰ卷的书面表达参考范文（该范文为国家考试中心提供）：
Dear Peter，
I’m writing to ask whether you are able to do me a favor.
I want to have a pen friend， hopefully a girl in her early twen?鄄ties，and with interests similar to mine.In my mind，she is someone who is interested in traveling， swimming，and playing table tennis. Besides，it would be better for her to have a pet dog as I have kept one at home for some time. With such a pen friend，I think I can share with her our traveling expe?鄄riences，taking care of pets，or whatever we have in common. And I believe I will improve my English by doing so and learn more about her country.
I look forward to hearing from you soon.
Best regards，
Li Hua
细读全文，主要段落只有五个句子；词汇则简单到高一学生也可轻松把握的地步。但我们学生的作文是这个样子吗？这五个句子和我们学生常写的句子有何差距呢？先看第一个句子“I want to have a pen friend, hopefully a girl in her early twenties, and with interests similar to mine.” 这个句子可以写成几个简单的句子：
1.I want to have a pen friend.
2. I hope it is a girl.
3. The girl is in her twenties.
4. The girl has some interests.
5. The girl’s interests are similar to my interests.
我们学生的现状是：在考试中，很多学生们只能写我分解之后的简单的句子，而且不是全部学生都能正确写出以上几个简单的句子；能够像范文那样，用副词、介词短语连接成份的学生就更少了。再接着读下面的句子：基本词汇“and”的用法，“it”的用法，“as”的用法（学生只知道用“be?鄄cause”）, “share with somebody some?鄄thing”这个结构(学生背的是“share something with somebody”)，大量灵活的介词的用法，一切都简单，很多东西甚至是初中的知识，但恰恰又都是我们的老师学生认为简单，所以不重视，缺乏练习，因此考生在考场上写不出来东西。
我不反对背颂，甚至默写范文，但是应该考虑：一、给学生背什么样的范文？二、只背范文，或者在背的同时，教会学生仿写并重视一些简单，朴素但清楚地道的句子，效果会不会好一点？我不反对用大词，难词，但恐怕我们更应该做的是教会学生用一些常用词。而大词，高级词汇应作为我们作文中的亮点和更高档次的得分点。还需要说明的一点是：总体评分法并不适用于我们平时的作文练习。在平时的作文练习中，需要我们的老师认真地批改，指出学生作文中严重的语言，结构方面的错误和不足。开动脑筋，让学生写一篇，有一篇的收获，进步。
回思整个阅卷工作，我最大的体会是：建立在沙上的城堡是不会牢固的，缺少了重视基础的写作教学也不会给我们的老师带来预期的回报。下面再提供2006年全国Ⅰ卷的参考范文：
Dear Bob，
Thank you for your last letter asking about our library.
Our library is in the center of the school.There is a beautiful gar?鄄den in-front of it and our class?鄄room building is right behind it. The library is big.When you get inside，you will see many shelves full of books on different subjects.There are also lots of newspapers and magazines.We borrow books and do some reading in the library. According to the rule，every student can borrow up to 5 books each time and keep them for 10 days. It is open from 9 am to 7 pm from Monday to Friday and closed on weekends.
We all like our library very much.
Best wishes，
Li Hua
我相信这样的作文是我们大多数学生都可以写得出的。也是我们的阅卷老师愿意读和给高分的。
写作是语言学习中最难的一部分，也是最能反映学生能力的一部分。最后我想提醒各位老师和考生，2007年高考中几个自主命题的省份的写作题分值，在改短文改错为阅读填空或其他题型的情况下，已增加至三十分。
2008年高考物理复习全程建议
□ 大理州民族中学 杜文学
物理高考备考复习，不同的阶段要有不同的复习重点与策略。本文将物理学科的复习分为三个阶段，提几点建议，以供参考。
对于大部分学校来说，高中物理课程教学内容理应在高二下学期8月份之前就完成了，高三完全进入了总复习。
一、第一阶段（9—1月）纵向复习
高考考试内容在课本之内，在复习过程中，课本是任何复习资料都不能替代的，要用好课本，最有效的方法是系统复习。在这一阶段，五个月左右的时间，一定要按课本的章节内容逐章逐节纵向复习一遍，主要是复习知识。课本中的插图、旁批、阅读材料、思考与讨论、小实验是课本中有关知识的具体应用和拓展，常作为高考命题材料，也要认真阅读和理解。
这一阶段的复习，总的来说很“无聊”，但非常重要，考生一定要静得下心，对那些自认为“熟得不能再熟”的知识点也要认真复习，怠慢不得，一定要踏实，要有复习的整体观念，为下一步的复习打好基础。谁能静得下心，谁复习得踏实，谁就会是高考的赢者。
通过这一阶段的复习，考生要夯实基础，熟透教材，知道高中物理学了哪些内容，温故而知新，在原来学的基础上有所提高。考生要熟记物理概念、物理规律的确切含义，物理规律的适用条件，加深理解，熟练它们在简单情况下的应用；考生要理解并记准概念和规律的表达形式（包括文字表达和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的简单区别和联系。
熟透教材，基础扎实，才能为下一阶段的复习做好准备，复习中才不会盲目，才不会被题目弄得晕头转向，审题后才能判断是哪几个知识板块的问题，解题才能“对症下药”，经常有考生在高一高二学习了某一章某一节就会做的题，到了高三却不知道怎么做，这是因为在高一、高二时刚学过，比较熟悉，到了高三因遗忘、混淆不熟悉了，不能准确判断问题由哪几部分知识构成，导致解题受阻。
这样的复习方式会使考生从容面对各种各样接踵而至的联考、统考，不至于因为没复习到而考不出来，从而获得一个好的分数，建立起信心和学习物理的热情。绝大部分学生认为物理是最难学的科目，学生的信心、毅力和学习热情对于学好物理至关重要。
二、第二阶段（2—4月中旬）横向复习
在这一阶段，两个多月的时间，主要是提升考生能力，教师要注意知识的横向联系，加强专题讲练，突破重、难点，培养考生思维品质，注重过程分析，让考生掌握分析问题的方法、养成良好的思维习惯，提高解题能力。
这一阶段的复习要以力和运动的关系，做功与能量转化和守恒的关系两条线索为主，以面的形式展开复习。高考物理选择题注重知识点的覆盖，计算题以考查主干知识为主。专题讲练要多注意：（1）匀变速直线运动、（类）平抛运动、圆周运动与牛顿定律相结合的专题；（2）匀变速直线运动、（类）平抛运动、圆周运动与动能定理相结合的专题；（3）两大守恒定律的专题；（4）带电粒子在复合场中运动的专题；（5）导体切割磁感线运动的专题；（6）电学实验的专题;(7)机械振动和波动图像，做功和热传递改变物体内能，气体压强与体积、温度的关系，光的折射、全反射、干涉，光电效应，能级跃迁，核反应方程，电磁感应，变压器，天体运动，共点力平衡等知识点作为选择题的专题以及其它一些专题的讲练。
复习中考生要注意良好思维品质的养成。经过第一阶段的复习，随着解题数量的增加，积累了一定的解题经验，解题速度会越来越快，但有时遇到看似熟悉的问题会不加思考，就照搬以往的解题模式或者干脆套用以往的解题结论，容易犯主观性、经验性错误，或者恰好落入题目设置的陷阱中。因此在复习过程中要格外注意严谨的思维品质的培养，无论遇到的问题熟悉还是不熟悉，都要从头开始全面地进行分析思考，决不匆匆忙忙的主观臆断或猜测结果。特别是似曾相识的“熟题”，往往有陷阱，更要引起注意。就解题过程来说，要建立起从读题审题、选择研究对象、进行状态过程分析、确定解题手段、表述解题过程等一系列规范化的严格程序，最终使之成为自觉的思维习惯。在解题过程中，要学会将新情景下的问题还原成已知的模型、原理；学会将一个复杂问题分解成几个简单问题；学会将同类问题解题的技巧与规律上升到理性认识。一个良好的思维程序应该是（1）仔细审题，弄清题意。（2）想象情景，构建模型。（3）画出草图，分析过程。（4）寻找规律，列出方程。（5）推导结果，讨论意义。只有注重思维方法的训练，提高思维能力，才能有效提高解题能力。
物理复习中师生要重视对物理过程的分析，从而提高复习的质量。高考物理十分重视分析与综合能力的考查。目前，高考理科综合试卷物理部分的后四个题目都是综合题，其目的就在于现场考查考生的思维过程。通过书面表达，观察考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的思维过程，从而评判考生思维能力、学习能力的高低。解决物理综合问题的关键在于分析物理过程，没有对物理过程的分析就没有找到解决问题的钥匙。
解决物理问题首先要学会分析物理过程。任何过程的发生都离不开时间和空间。分析物理过程可按照事情发生的先后顺序把一个复杂的过程分成几个简单的过程；或按照事情发生的空间位置将同一时间内发生的几个相关联的过程分成几个简单的过程。高考物理通常考查一个物体多段运动，两个物体相互作用共同运动的模型。
其次，要学会将实际过程等效为自己熟悉的过程，或用理想化的过程替代实际的过程，这是一种重要的思想方法，它将给我们研究问题、解决问题带来极大的方便。
第三，要学会利用物理过程列出方程，这是学科能力的体现。物理复习一定要坚持在对物理过程的分析上下功夫，在教学中教师要多展示如何将一个复杂的问题或过程分解开来，研究细节，发现隐含条件和变化特征，寻找物理量之间的关系，从而解决问题。重视对物理过程的分析，才能提高分析物理问题和解决物理问题的能力，从而提高物理素养。
高考试卷能力要求较高，考生的答题时间十分紧张，这使试卷更能全面考查考生的思维品质，包括思维的速度、广度、深度，因此解题方法很重要。在复习中师生要注意解题方法、解题技巧的总结，使解题方法“套路化”，考生对各种不同类型问题的常用解法要做到心中有数，从而提高解题速度和正确率。比如说物体在恒力作用下的匀变速运动的有关问题，可以选择牛顿定律结合运动学规律求解，也可以选择用动能定理求解；但物体在变力作用的变加速运动的有关问题除特殊情况外，一般应选择用动能定理或能量的转化和守恒关系求解。注意总结有助于简化解题过程的结论性的关系式（但要知道其来源和使用前提）,注意总结行之有效的特殊解题技巧，如等效的方法、假设和反证的方法、图像的方法、估算的方法、对称的观点等。在平时阅卷中经常发现不同考生表达理解的繁简程度和解决问题所需的时间相差很大，建议教师在复习教学过程中不仅要关注考生解题是否正确，更要关注考生解题时表现出的认知结构是否完善和优化，解决问题的方向是否合理等。教师要多组织考生总结、交流和讨论不同的解题过程。对于能力要求较高的主干知识问题，教师要从不同的角度去分析，让考生得到不同的启示，从而得出多种不同的解法，使他们的思维触角向不同的方向，不同的层次延伸，以冲击思维的单一性，防止思维定势，从而达到举一反三、触类旁通的目的。对不同层次的考生，教师可以因材施教，适当进行分层次辅导，不要千篇一律的一刀切。
在这一阶段的复习中，师生要多注重学科知识体系和学科思想方法，注重融会贯通。新教师或年轻教师要虚心的多向有经验的教师学习，骨干教师要多对青年教师进行这方面的指导。
三、第三阶段（4月中旬—6月初）冲刺复习
这一阶段，是准备“收获”的季节，近两个月的时间，对于考生来说，能力不会有多大的提升，还没有理解的东西要果断放弃，有舍才有得。这一阶段非主干知识和实验上最有潜力可挖，可多投入一点精力。在这一阶段，师生要注意探索考题规律，注重基础，查漏补缺，构建学科知识的纵横网络，立足中等难度强化题型训练；考生要加强计算能力，掌握答题技巧，注意调整心态和身体健康。
高考理科综合试卷物理计算题的命题并不追求知识的覆盖面，物理学科的重点知识、主干知识尤为重要。考前师生应静下心来首先对近几年高考命题进行归类总结，认真研究，琢磨物理学科的主干知识点在试题中如何考查，容易与哪些相关知识综合，题型怎样呈现，做到心中有数。
其次，考生要把一年来做过的有代表性、典型性的综合训练题，老师讲过的精品例题，模拟试卷，按学科重点内容、主干知识系列，根据不同题型“剪辑”下来，“粘贴”在一起，分类整理，归纳总结，分析对比。比如，“力和运动的关系”、“功能关系”、“动量守恒定律”、“带电粒子在电场、磁场以及复合场中的运动”等是高考的重点内容，经过分析深入研究会发现与之有关的综合题型种类并不是很多，要认真归纳。
最后阶段考生要依据考试大纲和课本，查漏补缺。要把高考中用到的公式、重要概念、基本知识以及实验内容重新记忆、吃透。“分子热运动、热力学定律”、“电磁场和电磁波”、“物理光学”、“原子物理学”等内容应该细读，这些章节概念性的知识比较多，如果高考出题，多以选择题的形式出现。
一年来收集整理的精选错题集要重做，明白自己的知识空白和薄弱环节，复习一遍，加深巩固，从整体上提高自己的实力。
考试说明是高考复习的依据。到了4、5月份的时候，一定要用好考试说明，考试说明里面的说明是非常重要的，有题目，有答案，还标明了难易程度，考生一定要认真做。一定要对照《考试大纲》中所要求的知识点逐个落实，查漏补缺，夯实考试大纲、考试说明里面考试内容的部分，把所掌握的学科的知识进行梳理，做到触类旁通，形成一个完整的知识体系，不留盲点。
冲刺复习阶段师生一定要针对题型强化训练。不定向选择题注重振动和波、热学、光学、原子和原子核各一题，力学两题，电磁学两题的模型训练；实验题注重力、热、光、基本仪器加电学实验的模型训练；计算大题注重动能定理和三大运动相结合的模型，三大运动的规律和牛顿运动定律相结合的模型，带电粒子在复合场中运动的模型，导体切割磁感线运动的模型，两大守恒定律的模型，立足中等难度强化训练。近两年，理科综合物理对数学计算的要求很高，特别是24、25最后两道题，复习中考生要注意计算能力的加强。
冲刺复习阶段，考生要注意答题技巧的培养。首先，根据学科分值分配和难易程度合理分配考试时间。物理约需要60多分钟，原则是“稳中求快，准确第一”。速度十分关键，但没有准确性的快更不可取，因为对大多数考生来讲，理科综合考试几乎没有检查的时间。
其次，注重做题顺序，先易后难，减少思维转换过程。对于（I）卷选择题，生、化、理三科要从头至尾一次性做完，防止漏题、涂答题卡错位，如果没有更充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。对于（II）卷试题，若考生理、化、生三科的水平差异较大，做题时可先做优势学科，既可先拿到分数，又可为非优势学科留有充分的时间。值得注意的是，由于考生情况各不相同，（II）卷试题先做哪科，因人而异，但平时训练中一定要稳定一种方式。对于（II）卷的物理学科综合题：先要审清题目，才能答题，“磨刀不误砍柴功”，宁慢勿错；要有计算到底的信心；解题要规范，防止解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算不准确，书写潦草，文字表达不严谨等，尽量减少不必要的失分。第24、25最后两道题绝对不能放弃，时间再紧也要将题中情景、过程翻译成方程写上，因为计算题是按步骤给分的。
冲刺复习阶段，考生要注意心态调整，以一颗平常心对待高考，不打疲劳战，注意身体健康，注意睡眠，提高学习效率，减轻心理压力，快乐复习。高考无捷径，只有毅力和恒心；打听小道信息，徒劳伤神。切切实实地做好各项复习迎考工作，离物理高考的最终成功也就一步一步靠近了。
希望以上建议在高三复习中对广大师生有所帮助。祝同学们成功！
一线名师谈2008年高考冲刺阶段复习（历史、地理）
2008年高考历史专题复习浅谈
□ 宾川县教育局教研室 甘 煜
综观近三年来文科综合高考的情况，以及文科综合试题的演变趋势特点，通过反复比较教材、考纲、新课程标准与高考试题的关系，我认为，在2008年的高考冲刺阶段的历史专题复习中，围绕以下几点思路，扎实推进教学常规，对提升高考成绩应有所助益。
思路一：专题设计重点化
依据考纲，围绕教材，紧扣高考真题，理出常考不衰的专题，这些专题我们姑且称之为重点专题。对重点专题，在冲刺阶段要反复强化，准确牢固记住专题知识，辅之以相关练习，使之融会贯通，熟练应用。
近年来高考历史比较重要的大专题，如《主流思想和重大理论成果》，《二十世纪的战争与和平》，《古今中外重大改革》，《民族关系与国家统一》、《文化成果和科技革命》等，在试卷中所占分量相当重，冲刺复习的成功与否，很大程度上取决于这些重大专题的归纳和掌握是否准确到位。下面以小专题《新中国重要制度》为例，阐述一下专题的基础知识归纳：
◆新中国重要制度：
（1）政协制度：1949，北平政协会议形成。中国共产党领导下的多党合作，民主协商的政治制度。
（2）人民代表大会制度：1954，第一届全国人大。宪法内容，体现原则，意义。
（3）民族区域自治制度：内新藏桂宁。
（4）一国两制：1984，六届人大二次会议。1997，1999港澳回归。台湾军队，外交权利。
思路二：知识梳理问题化
专题归纳要避免简单的知识罗列，应以问题带动专题，通过引入问题来梳理专题。引入的问题使用高考真题会有更直接的效果。例如引用2007年全国卷（二）高考文科综合试卷14—17题，可以在梳理制度专题、思想专题、民族关系与国家统一专题时，发挥很好的效益，学生心目中会对需要记准记牢的知识有一个感性的认识，对需要理解和阐释的知识也会积极主动地去分析。
2007年全国卷（二）高考文科综合试卷14—17题（题目略）与专题联系分析：
◆14题，考查唐朝三省的职能。在复习中，我归纳了这样的口诀：
【三省六部制】中门尚，拟审执；吏户礼，兵刑工，隋开创，唐发展，有牵制，有监督，体系严，效率高，强统治，弱相权。
其中“中门尚，拟审执”含义是，中书、门下、尚书三省，其职能分别是政令的草拟、审批和执行。引入此题，学生对记牢这一口诀就提高了兴趣。
◆15题，考查对顾炎武的一段言论的分析，要得出正确答案，除读懂材料之外，还要对顾炎武的身份———明清之际反封建的民主思想家，以及明清统治阶级的主流思想———理学有明确的认识和掌握。这对中国古代思想专题的复习有积极的引导作用。
◆16题考查中央政府设立的最早管理西藏的机构，难度不大。17题考查乾隆以来西藏宗教领袖的产生方式，知识点细一些。由这两个知识点举一反三，可以理出古代中央政府管辖边疆各地的措施，并进而扩展为多民族国家的巩固和发展专题。让学生自然而然认识到这一专题的重要性，从而为学好专题知识奠定良好的基础。
思路三：知识记忆精确化
高三冲刺阶段大家都要做很多高考模拟试题，要用好模拟试题，围绕模拟试卷和高考真题，不拘一格理出一系列重要的小专题，并在学法上多动脑筋，努力寻找精确记住知识的方法。每次模拟考后，从模拟试卷中提炼出3～5个中心词，围绕中心词梳理相关知识，如“长城”、“思想解放”，“统一战线”、“思想的融合”、“石油”、“武汉”等等。从2007年全国卷二著名的“玉米”题中也可以获得一些重要的启示。这样做，可以充分挖掘模拟考试的功效，提高冲刺复习效率。下面关于知识归纳和记忆方面，略举数例：
◆易混知识：新中国的外交：一五瓦万隆，灶屋倒人民；恶大席正交，望盟三边开。
（以上四句口诀归纳了新中国各个阶段的外交成就和外交思路，完全依据教材，回归教材即能理清其含义。下边示例口诀亦然，不再一一说明。）
◆分散的知识：新中国发展边疆少数民族地区的措施？———原制社力改西
政策原则，民族区域自治制度，建立社会主义制度；人力物力财力的支持；改革开放；西部大开发；
◆分散而又易混的知识：新中国各时期重大建设和科技成就：
※ 一五期间：一汽二机三鞍钢，一桥二铁三公路。
※ 十年探索：五百六十武包铁，石油自给三油田，压弹牛素兰兰路。
※ 十年内乱：湘黔二汽南京桥，氢弹卫星杂交稻。
※ 新时期：坝铁煤路粮棉企，算星箭撞核飞船。
◆清初皇帝在位大事举要：
顺康封达班；康熙田藩乱，设府反击战；
雍正摊军藏；乾隆归平叛，四库伊乌赞。
思路四：专题结构条理化
专题结构要环环相扣，层层展开，条理清楚，层次分明，以便于理解记忆，便于在答题中使用相关知识。如：
◆中国新时期的改革开放
经济体制改革：本质———在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展社会生产力。是社会主义的自我完善和发展。
改革措施———农村（1）实行以家庭联产承包为主的责任制；（2）大力发展乡镇企业和非农产业；（3）农村改革和发展的方向———专业化、社会化、商品化，城镇化。
城市：1985年城市经济体制改革全面展开。（1）改所有制（变单一公有制经济为以公有制为主体的多种所有制经济）；（2）改管理体制（变高度集中为间接管理为主、宏观调控）；（3）建立和完善社会主义市场经济体制。
开放：（1）1979年，闽粤两省优惠；(2)1980年，设四个特区（深珠汕厦）；(3)1984年，开放沿海14市；(4)设四个经济开放区———珠江三角洲，长江三角洲，环渤海地区和闽南（厦漳泉地区）；1988，设海南岛为经济特区；1991，设浦东开放区。（5）开放内地。
开放格局：经济特区－沿海开放城市－沿海经济开放区－内地。
根本目的：发展社会主义经济。
改革开放的结果：取得辉煌成就。
思路五：专题概念先进化
要在观点上树立文明史观，要与世界潮流及价值观念问题联系起来，把一些史学界流行的概念、名词引进课堂，学生要对之耳熟能详，以跟上形势。政治文明、社会文明、物质文明、精神文明不仅是人类社会的共同价值，而且是一个废与立的斗争过程。要用近代化、现代化的眼光和价值标准去审视历史问题。既要立足国内，站在中国看世界，也要顺应潮流，站在世界看中国。
如从文明史观的角度归纳中国古代史，近代史的知识框架：（图表详见文末）
思路六：专题小结规律化
每一个专题复习进行到最后，往往都要进行一定的总结。这时候，站在全局的高度，找出一些规律性的知识，师生一起认真归纳，提高认识，专题复习效果可以起到质的提升。规律性的知识有了一定的积累，学生在做题时就可以克服无话可写，答非所问的不足。
例，分析某阶段、某国、某区域经济发展（或经济不景气）的原因是最常见的问题。综观古今中外经济发展史，要记住记准每一个国家、每一个时期生产力和生产关系的具体情况是不现实的。这时候，我们可以找出这些知识的规律性，以降低记忆难度，提高理解和认识的深度。
影响中国古代经济发展的因素可抓住六个要素：安力系环交人———社会安定，生产力（工具）进步、生产关系（政策）、地理环境（交通、气候、土壤……）、交流交往（中外，民族间）、人民辛勤劳动。
抓好这六个要素，则无论分析战国秦汉，还是唐宋明清，或者南方北方，中原边疆的经济情况都可以娓娓道来而且头头是道。
同理，可以找到影响资本主义各国经济发展的要素有：资市资劳技———资金、市场、资源、劳动力、科技（技术）。试试看，依据这些要素分析下列题目：
英国在19世纪中期成为“世界工厂”的原因？
法国在第二次工业革命中，由第二落至第四位的原因。
美国、德国在十九世纪末经济迅猛发展的原因。
又如，二战后一些国家（德日新韩）经济发展十分迅速，其原因可归纳为：改军外人科策。
社会改革，稳定秩序；非军事化；加强国际交流与合作，积极参与国际竞争。充分利用外资，学习外国先进技术和管理经验，得到外国的帮助，如日本，联邦德国得到美国的扶植；人的因素：劳动者素质高，人民勤劳等；重视科技，充分利用科技革命的成果，大力发展教育，培养人才；政策上制定符合本国国情的切实可行的经济发展战略并适时调整。
其实很多历史专题，都可以归纳出规律性的知识。掌握了规律性的知识，可以简化思路，加深认识，对提高复习效率是十分有益的。
高三后期高考地理的复习策略
□ 祥云一中 窦 刚
现在已经进入高考后期复习冲刺阶段，在接下来的紧张的两个月的复习时间内，关键是突出主干，强化解题能力。注重方法策略，提高复习效率，争取考试的最好发挥。为此一要明确高考方向，立足基础，做到有的放矢的；二要梳理主干知识，精练专题，强化解题能力;；三要回归教材，查缺补漏，规范答题，提高应试技能。
一、对照考纲并联系课本，明确考什么？怎么考？
从近几年的高考地理命题特点分析，“稳中求变，变中求新”的设计理念不变。2008年考试大纲与2007年基本相同。由此，可推知今年文综地理试题大体的趋势和特点：
①分数、题型、难度保持稳定。以稳为主，以变为辅。难度0.3~0.7之间，其中易、中、难的比例大致是30％、50％、20％。这说明师生备考训练时要坚持立足学科基础知识，加强学科能力培养这个高考一贯的主旋律。
②试题会更加强化对学科基础知识和主干知识的考查。突出知识的系统性综合性，强化知识间的多角度联系，考查考生对知识的融会贯通。
③坚持能力立意，更加注重对能力的考查。更加关注热点，贴近现实。
④强调试题形式的多样化及新颖化。试题设计强调“稳中有变，变中求新”
1.整体把握学科主干内容，做到有的放矢。
①学科知识：三大板块：
自然地理←→人文地理
↖ ↗
区域地理和地图（出发点和归宿）
自然地理主干知识：⑴地球：太阳系知识，月球探测，自转和公转运动原理及其地理意义，时间日期计算和区时的运用。⑵大气：大气垂直分布和热力作用原理，大气运动，大气环流，气候知识，大气环境问题。⑶海洋和陆地：温度及盐度分布、洋流知识；板块构造理论，内力作用与构造地貌，外力作用与地貌；水循环，土壤与自然带分布及规律。⑷自然资源和自然灾害：气候、矿产等陆地资源，能源矿产的类型及分布；地质灾害（地震、火山，滑坡、泥石流）等。
人文地理主干知识（六大主题）：⑴农业：农业区位选择，主要农业地域类型；世界粮食问题及解决途径，世界我国农作物种类及地区分布等。⑵工业：工业区位因素，传统工业区和新兴工业区，中国的工业基地和工业中心等。⑶人口与城市：人口增长，人口的数量与素质。人口迁移，人口的再生产类型等。城市区位，城市化和城市地域结构。⑷交通和商业：交通运输方式的选择，交通运输网中的点和线的区位；商业中心的区位因素，中国的商业中心等。⑸文化和旅游业：文化景观，文化扩散类型。旅游活动与旅游欣赏，旅游资源的评价等。⑹世界政治经济地理格局：政治多极化，经济全球化、综合国力的构成。
区域地理主干知识：⑴区域空间定位和地理计算能力：地理位置（经纬度位置、海陆位置），时间和日期计算,正午太阳高度和昼夜长短规律。等值线（等高线、等温线、等压线、等降水量线等）。⑵中国的近邻（重点是我国的20个海陆邻国） 东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、俄罗斯等主要区域地理特征，八个主要国家的自然和人文地理特征）。⑶其他8个区域（非洲、西欧、北美、拉丁美洲、南极、北极主要区域特征）。
②学科能力考察：地理空间和区域的判定确认能力；
地理推理逻辑能力
对图表数据的统计分析与计算
对区域特征的归纳分析与比较能力
对地理现象的描述和对地理结论的概括
2. 准确地掌握考纲中的基本概念（内涵和外延）
多数时候，学生最主要的问题是概念不清！复习要做到把握概念特征，明晰易错概念。
例如：光照和热量、肥料（养分）与肥力，干旱与旱灾、丰水期与洪水，风化与风力侵蚀、地方时和区时位置、走向、延伸方向、流向、上风向、最小风频、递变规律、地质构造、地质作用、锋面气旋、季风、山麓、雪线、伏旱、耕作制度、地带性规律、生态农业、立体农业、产业转移、区位等。
3. 研究2007高考试题，理清人文地理复习思路。
人文地理部分内容很多，且试题比重越来越大，答题时常因把握不住要点面导致失分。对人文地理知识的掌握程度常常关系到地理或文综考试的成败。
复习方法：①抓住核心知识，构建知识体系。
人文地理以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态。
主要内容：区位（核心）、地域类型及可持续发展
人文地理的主要目标：运用区位理论去分析和解决现实问题。（灵魂）
如农业区位－工业区位－城市区位－交通区位－商业区位－旅游景点、地缘政治区位。
②掌握人文地理原理：农业、工业、城市、交通、商业、旅游点等区位原理;区域合作与竞争关系原理;环境变化与可持续发展原理等。
人文地理三大常考点：人类活动空间布局的区位分析；资源和能源问题；主要环境问题和可持续发展案例等。
③用发展变化的眼光看问题：主导因素的变化，新的区位优势的出现。
例1：钢铁工业的区位变化：煤炭区位→铁矿区位→市场区位
例2.（2008云南省一模）40题第1问：根据图表5分析珠三角地区发展速度变化的特点，并简析原因。（10分）（图略）
出现问题：读图析图不全面，思维角度不广，答题漏点。
答案：发展速度仍很快，（8.5%以上）但呈现减缓的趋势。（2分）
原因：随着经济不断发展，地价上涨，劳动力成本上升，科技实力和人才储备不足，产业基础较弱，又由于南岭阻隔，经济腹地相对较小，政策影响等，因此区位优势减弱。
④剖析教材的典型案例，训练发散性思维和知识迁移，做到举一反三。
要注意从多角度、多方面思考问题：例如:鲁尔工业区→我国东北老工业区; 意大利新兴工业区→我国乡镇企业发展
⑤注意总结解题规律，强化应试技能。
例1：工业问题的分析：有原料产地、工厂、市场三者关系。考虑社会效益、环境效益。环境问题：注意从现状、成因、危害及解决措施方面分析。
例2：（２００７全国卷Ⅱ）36.（15分）某城市将建印染厂、水厂、污水处理厂、科技园区和生态公园。图7中的A、B、C、D、E五处可供选址，该地盛行东风。据此并读图,回答问题。
在A、B、C、D、E五处中：
(1) 印染厂宜选址于Ｂ，理由在居住区的河流下游和盛行风向的下风向。
(2) 水厂宜选址于Ｅ， 理由是在城区河流的上游。
(3) 污水处理厂宜选址于Ａ，理由是在城区污染源的下游。
(4) 科技园区宜选址于Ｄ，理由是靠近高等院校。
(5) 生态公园宜选址于Ｃ，理由是在污染型企业与居住区之间。
人文地理传统重要知识点（不变）：工农业和城市区位分析; 生态环境问题与可持续发展;人口的增长和分布与迁移;国际经济与贸易;旅游开发与评价。
二、回归教材，梳理主干知识，加强解题针对性训练
1.建立错题集，回归教材，做好查缺补漏工作。
①注意知识的迁移：高考试题多以教材外的知识为切入点，新材料、新情景要求学生有较强的知识迁移能力。要注意引导学生根据知识间的联系，培养学生由此及彼的联想能力，不断拓宽思维的广度和深度。做到举一反三。
②以不变应万变：高考地理试题“知识抽样，能力覆盖。方法支撑，思想渗透。”新材料、新形式、新情境不断出现，每年都在变，体现出高考的创新改革，但所运用的地理规律、原理不变。复习时要心态平稳，循序渐进，以不变应万变，方能充分发挥。
③建立错题集，重视解题思路的完善。浏览历年高考试题。体会命题意图，学会审题和规范答题。例如：区域地理题目要抓住区域特征、区域差异分析。
2．对今后学生考试技巧的具体指导
分析选择题、综合题解题的技巧和方法，积累答题技能、规律。加强训练答题的规范化，培养良好的答题习惯。
（1）指导学生答主观题时，要注意书写的规范性
①一定要答在指定的方框范围内，尤其在电脑上阅卷
②要注意答题的顺序，答案前面最好要标出序号，特别在一题多问的情况下
③字一定要写得清楚、整齐，那种潦草、模糊的字迹容易丢分
④尽量避免写错别字
（2）指导学生答主观题时，要注意语言的科学性和逻辑性
①首先在于认真审题，要让学生养成先看答题说明与要求，弄清题意，看清要求之后再思考答题、再动笔的习惯
②表达准确，要用地理学科专业术语，不说土话、废话、不离题，要善于抓住“关键词语”。如水源充足写成河里面水很多，地势平坦写成 地势不高不低，长江门户写成长江门口
③思路开阔，能确保答案全面、完整，避免失分，要用不同的角度和层面进行思考，尽量不要遗漏
④逻辑严密：同一句话或同一点时，知识点要环环相扣，不能出现自相矛盾的逻辑思维
⑤ 回归课本：在明确问题的方向后，应当回忆课文中的表达层次和方法
如2006全国卷第39题第⑶小题：Ａ、Ｅ两城市在河流交通运输中的区位特点，答案见高一下册第45页图6.8文字说明：沿河城市的区位特点ａ河流水运的起点与终点；ｂ两条河流的汇合处；ｃ河上。
考试时间紧张，要指导考生应当根据分值来确定答题的层面与字数，以确保合理分配时间。
3. 精选专题，注重能力的培养，尤其是读图和识图能力，学会地理综合思维。
地理高考要求考生能够全面、系统提取题干文字、图像图表和设问文字信息；排除干扰信息，筛选有效信息；明确试题的测试目标信息；对获取的有效信息进行整合，在综合信息的基础上，对信息进行理性认识和合理的发挥；用准确的语言和清晰的思路进行表达。
复习时一定要多用图，多做各种图的题：等值线图、剖面图、曲线图、折线图、饼图，尤其是经纬网定位图，只有确定了位置才能做题，不确定位置，不知道是什么地方，一切都等于零，题就没法做。
要做到：有图看图，没图自己画辅助图，进行图图互换，多在图上下功夫。
高考地理第二轮专题可以分以下三类：
（一）知识型专题（6个专题）①地球与地图②自然地理环境变化规律及差异③人口、城市与地理环境④产业活动与地理环境⑤自然环境与人类活动的关系⑥区域差异与可持续发展。
（二）应考技能型专题①图像与图表②等值线专题③地理计算专题④区位问题。
（三）高考热点专题①新可再生能源专题（特点及分布）（太阳能、风能、沼气、核能）②２０08北京奥运会、港澳台及新藏内蒙古等热点区域专题③改革开放三十周年、环渤海地区、天津滨海新区开发开放专题。④地震火山、泥石流滑坡、南方冻雨等自然灾害和环境问题专题⑤科学发展观、生态建设、粮食安全问题等。
4．回归教材，完成知识清单，做好查缺补漏工作。
考生答题存在的主要问题：①审题不清，未读懂题意，不能充分提取有效信息（文字信息、图上信息、设问信息）答题思路不清或不完整。思路过于狭窄：思维角度少，集中某一两点；联系现实案例少，原理应用不灵活。不能全面、辩证，答题中的逻辑混乱。
②概念不清，语言不规范：考查已知概念，把握不准确；考查未知概念，未能把提供信息读懂。缺乏学术用语，概念使用不准确；罗列词语而不是完整的话和意思；错别字多。
③迁移知识的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论。分析、归纳问题能力欠缺，灵活性差，不善于多角度、多层次思考问题。
针对性措施：①加强审题、信息提取等解题能力训练：使学生掌握正确的审题方法，信息加工能力是新时代人才素质的要求；②应重视答题规范性训练，提高答题有效性。在教学中要注意培养学生应用规范的地理术语表达地理问题的能力；④强化答题思路训练，表达能力的培养；⑤注意纠正学生的错别字，提高其文学素养；⑥要强化学生的心理素质训练，以良好的心态投入高考复习与考试。
三.关注新课程改革精神、关注社会热点问题。
1.了解新课程理念，指导高考复习。
新课程目标：“知识与技能” “过程与方法” “情感、态度、价值观”
五项核心技能：提出地理问题的技能；收集地理信息的技能；整理地理信息的技能；分析地理信息的技能；回答地理问题的技能。
新课标地理课程的五个“意识”： 全球意识；“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识；人口道德意识；环境道德意识；资源道德意识。
高考复习后期要注意将所学知识与社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题的结合。
如2008北京奥运会、节能减排、太湖水环境危机、与中国国际交往密切的相关国家的主要地理特征；地区冲突与区域合作（中东问题、里海、欧盟、东盟、美伊关系和“和平使命－2007”反恐演习）；油价上涨与能源问题；城市化（长江三角洲城市群和环渤海开发）；环境污染与环境保护（退耕还林、还牧，退田还湖）；房价居高不下；产业转移；我国的周边地区及世界热点地区（东北亚、东南亚、中亚、南亚、西亚等 地理特征）
2.激发潜能，调整心态，提高实战素质
从心理准备、复习过程中的方法和策略、心理调适三个方面提高高三复习效率很重要。其中，心理是基础，方法是保障。只有在全面的、系统的、有效的复习基础上，再加上有一个稳定而健康的学习心态和必要的解题技巧才能考出优良的成绩。
平时要严格要求，认真对待每一次的失误。复习中要指导学生养成良好的学习习惯，向时间要效率，向时间要成果。这样才有更充裕的时间，逐步提高学习复习的效率。
最后强调几点：①最后的综合复习要在整体目标下进行；②知识性的内容进行梳理，要改变机械重复的复习模式；③规律性的内容进行归纳，从明确各知识类型的要求入手；④热点地理内容的复习，要注重知识的迁移和原理的运用。
