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云南省2019年实施新高考应思考落实的一些问题

2018-01-19 阅读: 出处:大理日报3版 作者: 编辑: 
 

□ 华中师大大理附中(大理二中) 何红康

    据悉,教育部已批复同意云南省从2019年秋季新入学的高一学生开始实施考试招生制度改革。我省普通高中高考综合改革,将从考试形式、综合评价方式等方面产生一系列新的变化。为了有别于现行的高考制度,我们把2022年的高考称之为“新高考”。
    一、什么是新高考
    2022年的新高考采用“3+3”模式。“3+3”模式,即语文、数学、外语三门主科参加全国统一选拔考试,每门赋分150分;政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科考生任选3门参加等级性考试,考试当年有效,每科拟采取A(人数的15%)、B(30%)、C(30%)、D(20%)、E(5%)五级赋分,折算后计入高考总成绩(具体赋分以最后文件为准)。
    高考采取“两依据,一参考”方式录取。“两依据” 即依据全国统一选拔考试成绩,依据合格性考试成绩和等级性考试成绩。合格性考试成绩是以上九门学科再加上高中信息技术、通用技术、体育与健康、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动五门共14门学科相当于省“学考”成绩合格,作为高中毕业的必要条件和高考报名的限定条件,最后以考生在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门中任选3门参加的等级性考试成绩计入高考总成绩。“一参考”是参考“学生综合素质评价”,主张谁选拔谁评价,普通高中对学生做出描述性记录,不做评价,建立监督机制,要求高校既看分又选人。
    二、新高考引发我们思考落实的一些问题:
    新高考的“3+3”模式,理论上学生可以有20种选课组合,考试形式将由现在的文科、理科“固定组合”向“多元选择”转变,学生有了更多的选课权、选考权,学生的兴趣、爱好、学习潜能和个性特长将得到充分的体现。新高考以学生发展作为学校教育教学的出发点,改变为学生的成绩负责为学生的终生发展负责,让学生全面而有个性地发展。
    国运兴衰,系于教育,新高考是中国新时代背景下的高考改革,我们每个人都不能等闲视之,尤其是基层政府、教育部门、教育工作者,更要上下联动,提前谋划,思考落实一些问题,做好准备。
    基层人民政府及教育主管部门层面:是新高考的组织者和策划者,将领导和指导学校、教师、家长和学生及社会各方面进入新高考。任重而道远,需要未雨绸缪,积极找寻问题,做好新高考的舆论氛围的营造,做好硬件和软件方面的准备,因地制宜,制定相应的实施办法。
    学校层面:是新高考的核心实施者,围绕“考什么”“怎么考”将转变思考“教什么”“怎么教”,重新审视课程方案和课程标准,重新思考特色学校的创建问题。要做好教师结构及数量、教师学习考察、课程设置等方面的调研;思考分层教学、走班教学怎么实施及需要的教师数量;思考选课制度及课表的编排;思考包含思想品德、身心健康、艺术素养、探究创新、社会实践等的学生综合素质评价实施办法;帮助解决学生填报志愿既选“学校”又选 “专业”,学生兴趣和专业志愿不匹配问题,即职业规划课如何设置的问题;思考教师和学生的评价机制问题。
    教师层面:学生主体地位的体现,与信息技术的整合,探究与创新能力的培养;传统课堂模式将颠覆,教师将成为学科建设者、学生学习的指导者、学习的促进者、学生的导师;教学目标将由传统的双基到、三维目标转变为必备知识+关键能力+价值观学科的核心素养。
    学生及家长层面:学生的自我认知的转变,将向自我规划者、自我发展者、自我评价者转变。
    总之,新高考是一次教育的革命。新高考维系着大国的兴衰,综合研究需要思考和落实的问题还有很多,唯有具备心系天下的情怀,无畏的勇气和担当的精神,我们才能完成新高考的使命,才能不负于时代和人民。

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