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结合实际上好高职国学课

2018-05-11 阅读: 出处:大理日报3版 作者: 编辑: 
 
    □ 大理农林职业技术学院  白志芬
    “教育兴,国家兴。教育强,国家强。”高职院校的国学教育近年来逐渐升温,这是一大幸事。作为高职院校国学教育教师,要结合学生实际上好高职国学课,努力提高高职生国学学习的积极性,全面提升高职学生人文素质。
    选好教材。当下,高职院校国学教学普遍没有专业的师资和规范的教材,缺乏较合理的课程设计。高职院校在校生绝大多数没有学习过启蒙经典,即便有的学过也知之不深,更谈不上学以致用。如果学校没指定相应的教材,教师就只能根据学生实际选教材授课。即便是学校有教材,如果不适于学生接受,教师也只能选教材。高职院校的国学教育内容要以儒家等优秀传统文化为中心,以启蒙修身为主要目的,既有传统经典中的“精华”作品,又兼顾“浅显”普及大众的篇章,此外,还可以试着选取积极向上的民俗文化作为国学课程的辅助内容,认识民俗文化的特点,可以帮助学生继承民俗文化的优良传统。这样,雅俗共赏,对于高职院校的学生,无疑是易于接受的。《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》、《学庸论语》等都是古代学童的启蒙教育读本。
    朗读课文。书读百遍,其义自见。国学课文,离不开朗读,大声朗读。读课文,先要识字,读准字音。识文断句,不光是小学生的事,也是高职生的事。绝大多数高职生语文学习基础差,连课文都读不通顺,强化拼音训练与课文朗读势在必行。上课时,笔者还花几节课专门为高职生补习拼音课,结合国学课文进行讲解练习,放给学生听课文朗读录音。一般地说,每篇课文在教授前,先学拼音等扫清文字障碍,之后会要求学生至少读三遍,有时甚至更多。课文讲析结束,也会再读一至两遍。此外,每周一三五的早自习会安排朗读课文等等。总之,凡有时间允许,就会让学生多读。
    背诵课文。熟读课文的基础上,就要让学生学会翻译课文、解析课文、背诵课文、默写课文。背诵,是国学课文学习的基本功之一。如何才能既快又准地背诵课文呢?翻译课文、解析课文是前提。古文常用的字、词、句式,结合特定字词的音、形、义等,以及课文下面的注释,试着让学生翻译课文,可以用流水作业的方式进行,每组负责翻译几段,组长把翻译的内容进行交流,老师只是起引领、总协调的作用,学生翻译的内容要与原文意思基本一致,不能相差太多就行。原句意思能翻译通畅,就可以解析课文,引导学生理解课文中的因果、并列、递进等关系,并进而理解课文结构的分-总、总-分、总-分-总等架构。就是让学生自己掌握课文内容想说什么,先说什么、再说什么、后说什么、最后说什么,用什么事例来讲析什么问题。在这个基础上,背诵课文就不难了。可以在老师的引导下全班齐背诵、分组轮流背诵等,也可用早自习时间,让学生背诵。
    做好作业。作业做好了,就能很好地巩固课文的理解,加深印象。作业至少包括课文后的作业题、背诵课文、默写课文等。做作业,就是要让学生自己养成限时完成的好习惯。自己带着问题回课文再次朗读、解析,寻找答案。学生做完作业,还是大致像背书一样,由各组组员、各组长之间相互交叉批阅,老师抽样看看,讲析作业,也让学生互评与自我批评。
    搞好活动。学以致用,国学课文的学习,目的就是让学生增加国学经典的素质与涵养,在具体学习生活中能彰显优秀传统国学的魅力。举办有关国学的讲座、知识问答、论文研讨、主题班会、主题作文、诗文朗诵比赛、演讲比赛、社会服务、师生书画展览等活动,引导学生在丰富多彩的国学实践活动中大显身手。这些艺术技能往往体现出儒释道等哲学思想对艺术的深远影响。通过多姿多彩的国学实践活动,促使学生把知识转换为能力并且带动思想境界的升华,使其在学习与体验的过程中享受传统善与美的熏陶,享受精神成长的快乐。
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