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体现学段特点 合理设定目标

2018-06-29 阅读: 出处:大理日报3版 作者: 编辑: 
 

——浅谈小学“说明文”教学中教学目标的设定

    □ 大理州实验小学  张健美
    在小学阶段,科普性说明文几乎占了小学语文教材的八分之一,是小学语文教学内容的重要组成部分。在教材中,高、中、低各个教学阶段均呈现不同类别的说明文,有的介绍神奇的自然现象,有的介绍多姿多彩的自然景观,有的介绍科技发展的最新成果……种类颇多,内容丰富,文章所呈现的内容多是学生较为感兴趣的话题,具有极强的知识性、科学性和趣味性。
    笔者认为,在教学中,不能忽视语文课程的基本特征,将说明文上成科学常识课,而需要准确把握《语文课程标准》要求,体现学段特点,合理设定目标,除了达到知识目标外,还应该让学生在教与学的过程中感知内容,乐于探究,品味语言,习得方法。笔者结合不同学段出现的说明文教学,谈谈如何体现学段特点,合理设定目标,达到教学相长。
    一、第一学段目标:培养阅读兴趣
    第一学段(一、二年级)出现的说明性文章,多以童话、故事、诗歌的形式表达,这些文章从内容上看,都是围绕爱科学的主题组织的。这就要求第一学段说明文教学的课程目标设定应注重以充分利用童趣的语言文字激发学生阅读和对新事物的兴趣,注重初步了解课文内容,获得热爱科学的情感体验,有科学探究的兴趣和愿望。也就是说,这一学段的说明文教学的主要任务就是以完成低段语文学习的主要任务,即:读好文、写好字、培养对事物的好奇心和提高阅读兴趣为主。因此,小学低年级说明文教学目标的设定要做到:一是倡导多样朗读,培养读书能力。“书读百遍其义自见”,让学生在充分的朗读中感受课文内容。二是注重语言的积累、感悟和运用,注重语文基本技能的训练。三是以“新课标”为指导,注重文中语文基础知识的学习和语文能力的培养。
    二、第二学段目标:提高语言水平
    第二学段(三、四年级)的说明性文章数量明显增加,其表达内容注意引导学生观察大自然和周围的生活,以求有所发现。在这一学段,我们要把较多的注意力集中到对说明文文本的语言学习中,引导学生发现、揣摩文本语言的准确之处、精炼之处,并通过模仿等手段,学习表达方法,提高语言水平。目标的设定应着重要求学生在读懂课文内容的基础上,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,初步学习课文的说明方法,培养科学精神和热爱科学的情感。因此,这一学段说明文教学目标的设定要做到:一是多读文本,在反复朗读中联系上下文理解词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的重要作用;二是在读懂课文内容的基础上,体会语言简洁、条理清楚的表达特点;三是初步学习课文的说明方法,培养学生热爱科学的情感。
    三、第三学段目标:提升语文素养
    第三学段(五、六年级)的说明性文章富有代表性,内容涉及多个领域。根据该年龄段学生语言发展和思维发展的特点,教师需要指导学生结合具体的语境,对基本说明方法的使用进行理解和评价。同时,语言的规范、精炼、严密仍然是该学段学生的语言发展方向,也应该纳入到说明文教学的目标中。因此,第三学段说明性文章的目标设定应重在了解说明性文章的表达顺序,领会运用规范的语言和说明方法所达到的表达效果,并能加以一定的运用。应该做到:一是落实朗读训练,让学生在充分朗读中感受作者的情感。二是挖掘课文的语言因子,品味说明文用词准确的特点,扎实有效地进行语言文字的训练。三是了解说明方法及其作用。四是强化实践运用,在教学中挖掘读写的结合点让学生运用习得的说明方法、写作特点等来练习语言,提升语文素养。
    总之,在小学阶段说明文教学中,要注意学段的特点,在不同学段合理设定教学目标,让学生在了解说明文讲述的科学常识、掌握说明要点的同时,获得基本的语文素养,让学生在反复地阅读过程中接受语言文字的训练,把课文中的语言内化为自己的语言,最终发展为自己的语言能力,从而提高语文能力。

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