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义务教育均衡发展要“软”“硬”兼顾

2018-07-06 阅读: 出处:大理日报3版 作者: 编辑: 
 
    □ 通讯员 杨德芳
    当前脱贫攻坚已到了决胜时期,各地在义务教育均衡发展方面都做了大量工作,村里的学校焕然一新,原本简陋的教室,现在有了先进的设备,原本狭窄的空间,现在成了宽阔的广场,阅览室、信息室的新建,极大地丰富了农村学生的校园生活,拓宽了学生们的视野。
    然而,笔者却发现了一个问题,在农村小学办学条件逐渐变好的同时,学生的成绩并没有得到很大的提高。究其原因,首先是农村小学师资力量不强,虽然有一些年轻教师到农村来支教,但是数量不多,而且部分支教老师没有真正安下心来教书,这在一定程度上影响了教学质量。其次,部分农村家庭不重视孩子的学习,或是由于农忙没能在课后督促孩子学习,让孩子们在课后没能对所学的知识及时巩固。
     笔者认为,要改变这一现状,加大农村教师队伍建设是关键。在义务教育均衡发展中,培养一批有能力,有担当的农村教师。同时要培养在计算机、心理等方面的专业教师,对一些由于特定因素造成的农村普遍存在的厌学、自闭等儿童进行心理辅导,以及充分利用好计算机、信息室等先进设备对孩子们进行教育。
    其次,家庭教育也是重中之重。村委会要加大义务教育方面的宣传,从思想层面提高村民们对孩子学习的重视,甚至可以采取一定的激励机制,对于一些适合的优惠政策,优先考虑那些重视教育、孩子成绩突出的家庭。
    总之,义务教育均衡发展,“硬件”上去的同时,也要在“软件”上下功夫,真正让义务教育均衡发展取得实效。

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