首先，作为数学教师在数学课堂教学中要树立起重视学生学的观念。在数学课堂上还不同程度地存在着学生被动学习的现象。一些学生头脑里只有老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。究其原因是在数学课堂上只是教师教，很少有学生学的过程。我们一定要树立起重视学生学的观念。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习数学的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃，“言”活跃了，学生学的氛围也就形成了。

其次，在数学课堂教学中要鼓励学生勇于提出质疑和争辩。勇于提出质疑和争辩，是培养学生的独立性和自主性的重要举措。在数学课堂上，教师要鼓励学生敢于向权威挑战，要努力营造一个民主、平等的课堂气氛，让学生们用一个开放的，喜欢探究和充满活力的头脑去不断提出新观点，充分发挥学生探究学习，自主学习，合作学习的能力。在教学过程中，要设计各种教学意境，引导学生对教师所讲解的知识点的分析、推导等过程提出质疑，再进一步引导学生对质疑和争辩的问题进行调查、探究，加上师生双向互动解决质疑点。在课堂上一时无法解决的，可让学生通过在生活中实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

第三，在数学课堂教学中要注重学生的个体差异。在学生的学习中，要注重学生的个体差异，应该根据孩子的自身情况，给孩子提出具体的学习要求，而不要让他去做他现在还做不了的事情，解决现在还解决不了的问题，如果这样，孩子做不到又怕父母骂，又觉得自己很没用，很容易导致孩子厌学、怕学，失去学习的愿望和动力。在教育教学中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，引导其“扬长避短”、“取长补短”。在引导学生利用已有知识经验主动探索新知识的发生和发展的基础上，同时也能够创造性地进行教学。

总之，在数学教学中，教师必须转变传统教育中的师生观，构建相互尊重，互相信任的，平等的，合作的新型师生观，教师应该成为学生学习的帮助者，指导者，合作者，促进者，引导者，成为学生的亲密合作者。